// // Button groups // -------------------------------------------------- // Make the div behave like a button .btn-group, .btn-group-vertical { position: relative; display: inline-block; vertical-align: middle; // match .btn alignment given font-size hack above > .btn { position: relative; float: left; // Bring the "active" button to the front &:hover, &:focus, &:active, &.active { z-index: 2; } &:focus { // Remove focus outline when dropdown JS adds it after closing the menu outline: 0; } } } // Prevent double borders when buttons are next to each other .btn-group { .btn + .btn, .btn + .btn-group, .btn-group + .btn, .btn-group + .btn-group { margin-left: -1px; } } // Optional: Group multiple button groups together for a toolbar .btn-toolbar { margin-left: -5px; // Offset the first child's margin &:extend(.clearfix all); .btn-group, .input-group { float: left; } > .btn, > .btn-group, > .input-group { margin-left: 5px; } } .btn-group > .btn:not(:first-child):not(:last-child):not(.dropdown-toggle) { border-radius: 0; } // Set corners individual because sometimes a single button can be in a .btn-group and we need :first-child and :last-child to both match .btn-group > .btn:first-child { margin-left: 0; &:not(:last-child):not(.dropdown-toggle) { .border-right-radius(0); } } // Need .dropdown-toggle since :last-child doesn't apply given a .dropdown-menu immediately after it .btn-group > .btn:last-child:not(:first-child), .btn-group > .dropdown-toggle:not(:first-child) { .border-left-radius(0); } // Custom edits for including btn-groups within btn-groups (useful for including dropdown buttons within a btn-group) .btn-group > .btn-group { float: left; } .btn-group > .btn-group:not(:first-child):not(:last-child) > .btn { border-radius: 0; } .btn-group > .btn-group:first-child { > .btn:last-child, > .dropdown-toggle { .border-right-radius(0); } } .btn-group > .btn-group:last-child > .btn:first-child { .border-left-radius(0); } // On active and open, don't show outline .btn-group .dropdown-toggle:active, .btn-group.open .dropdown-toggle { outline: 0; } // Sizing // // Remix the default button sizing classes into new ones for easier manipulation. .btn-group-xs > .btn { &:extend(.btn-xs); } .btn-group-sm > .btn { &:extend(.btn-sm); } .btn-group-lg > .btn { &:extend(.btn-lg); } // Split button dropdowns // ---------------------- // Give the line between buttons some depth .btn-group > .btn + .dropdown-toggle { padding-left: 8px; padding-right: 8px; } .btn-group > .btn-lg + .dropdown-toggle { padding-left: 12px; padding-right: 12px; } // The clickable button for toggling the menu // Remove the gradient and set the same inset shadow as the :active state .btn-group.open .dropdown-toggle { .box-shadow(inset 0 3px 5px rgba(0,0,0,.125)); // Show no shadow for `.btn-link` since it has no other button styles. &.btn-link { .box-shadow(none); } } // Reposition the caret .btn .caret { margin-left: 0; } // Carets in other button sizes .btn-lg .caret { border-width: @caret-width-large @caret-width-large 0; border-bottom-width: 0; } // Upside down carets for .dropup .dropup .btn-lg .caret { border-width: 0 @caret-width-large @caret-width-large; } // Vertical button groups // ---------------------- .btn-group-vertical { > .btn, > .btn-group, > .btn-group > .btn { display: block; float: none; width: 100%; max-width: 100%; } // Clear floats so dropdown menus can be properly placed > .btn-group { &:extend(.clearfix all); > .btn { float: none; } } > .btn + .btn, > .btn + .btn-group, > .btn-group + .btn, > .btn-group + .btn-group { margin-top: -1px; margin-left: 0; } } .btn-group-vertical > .btn { &:not(:first-child):not(:last-child) { border-radius: 0; } &:first-child:not(:last-child) { border-top-right-radius: @border-radius-base; .border-bottom-radius(0); } &:last-child:not(:first-child) { border-bottom-left-radius: @border-radius-base; .border-top-radius(0); } } .btn-group-vertical > .btn-group:not(:first-child):not(:last-child) > .btn { border-radius: 0; } .btn-group-vertical > .btn-group:first-child:not(:last-child) { > .btn:last-child, > .dropdown-toggle { .border-bottom-radius(0); } } .btn-group-vertical > .btn-group:last-child:not(:first-child) > .btn:first-child { .border-top-radius(0); } // Justified button groups // ---------------------- .btn-group-justified { display: table; width: 100%; table-layout: fixed; border-collapse: separate; > .btn, > .btn-group { float: none; display: table-cell; width: 1%; } > .btn-group .btn { width: 100%; } > .btn-group .dropdown-menu { left: auto; } } // Checkbox and radio options // // In order to support the browser's form validation feedback, powered by the // `required` attribute, we have to "hide" the inputs via `opacity`. We cannot // use `display: none;` or `visibility: hidden;` as that also hides the popover. // This way, we ensure a DOM element is visible to position the popover from. // // See https://github.com/twbs/bootstrap/pull/12794 for more. [data-toggle="buttons"] > .btn > input[type="radio"], [data-toggle="buttons"] > .btn > input[type="checkbox"] { position: absolute; z-index: -1; .opacity(0); } .elementor-animation-grow-rotate { transition-duration: 0.3s; transition-property: transform; } .elementor-animation-grow-rotate:active, .elementor-animation-grow-rotate:focus, .elementor-animation-grow-rotate:hover { transform: scale(1.1) rotate(4deg); } {"id":9285,"date":"2025-12-26T15:14:55","date_gmt":"2025-12-26T14:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.solucionessmart.com.uy\/smartporteria\/?p=9285"},"modified":"2025-12-26T17:45:14","modified_gmt":"2025-12-26T16:45:14","slug":"la-educacion-para-la-salud-en-las-escuelas-un-32","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solucionessmart.com.uy\/smartporteria\/2025\/12\/26\/la-educacion-para-la-salud-en-las-escuelas-un-32\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n para la salud en las escuelas: un camino hacia el bienestar integral"},"content":{"rendered":"

Es frecuente que hasta en el 50% de los casos o m\u00e1s esta pauta no sea seguida, debido a su complejidad, a una falta de comprensi\u00f3n, o a un contexto social dif\u00edcil que impide el cumplimiento y, en \u00faltima instancia, el mantenimiento del cambio deseado. La gente tiene demasiadas expectativas en la tecnolog\u00eda m\u00e9dica y no est\u00e1 dispuesta a asumir sus responsabilidades y a esforzarse en cumplir correctamente las medidas recomendadas de estilo de vida y de cumplimiento del tratamiento farmacol\u00f3gico, fisioterapia u otros. Los pol\u00edticos y los gestores no suelen poner los medios necesarios para que se puedan ofrecer estos cuidados (p. ej., f\u00e1rmacos para dejar de fumar subvencionados, priorizaci\u00f3n efectiva e incentivada de programas educativos y preventivos, etc.). Pero los problemas no pueden atribuirse solamente a los d\u00e9ficit formativos del pregrado. Los d\u00e9ficit formativos est\u00e1n detr\u00e1s de algunas de las actitudes m\u00e1s frecuentes entre los m\u00e9dicos, es decir, en la falta de inter\u00e9s y motivaci\u00f3n para las actividades educativas en general.<\/p>\n

Seguridad de Pacientes<\/h2>\n

Las experiencias vividas en la primera infancia (definida como el desarrollo del feto hasta los ocho a\u00f1os), y durante el per\u00edodo de educaci\u00f3n infantil y posterior, sientan las bases sobre las que se sustentar\u00e1 el resto del desarrollo vital. Para lograrlo, es necesario que la Administraci\u00f3n y la comunidad educativa se impliquen activamente para crear entornos f\u00edsicos adecuados y un ambiente de bienestar emocional y social positivo con unas instalaciones escolares seguras y de tama\u00f1o adecuado con servicios b\u00e1sicos disponibles. Estas personas han tenido mayores privaciones a lo largo de su vida, han estado m\u00e1s expuestas a la adversidad social y econ\u00f3mica y han contado con un menor acceso a recursos tales como una buena nutrici\u00f3n y vivienda. Las personas con mayor nivel educativo logran mejores empleos, mejor remunerados, que exigen menos esfuerzo f\u00edsico, viven en barrios m\u00e1s seguros y llevan estilos de vida m\u00e1s saludables. Cada desplegable incluye la informaci\u00f3n sobre el impacto en salud y el impacto en equidad del factor determinante.<\/p>\n

\"Educaci\u00f3n<\/p>\n

Para alcanzar estos objetivos la Educaci\u00f3n se presenta como una herramienta imprescindible y la Educaci\u00f3n Social se ofrece como pr\u00e1ctica social de intervenci\u00f3n educativa que favorece la ponderaci\u00f3n del individuo en todos los procesos de salud y enfermedad, con una participaci\u00f3n activa y transformadora del entorno comunitario y en la mejora de su calidad de vida. Por otra parte, esa cultura, nos permite enfrentarnos a situaciones de enfermedad contando con recursos personales, institucionales y sociales que minimicen sus efectos adversos y permitan continuar participando activamente de la vida del entorno. \u2013 Ofrecer acciones de mediaci\u00f3n socioeducativa, favorecer la creaci\u00f3n de situaciones que ayuden a tomar conciencia de las propias capacidades y recursos, y propiciar el desarrollo de las habilidades sociales.<\/p>\n

\"Educaci\u00f3n<\/p>\n

Las actividades de tiempo libre son voluntarias y con ellas se pretende forjar un tipo de persona con unos valores universales b\u00e1sicos, que valore m\u00e1s el ser que el poseer y sea responsable de un estilo de vida por el que https:\/\/controlaladiabetes.com<\/a> opta libremente. Desde una concepci\u00f3n profundamente humanista se educa en valores para llegar a un desarrollo integral del sujeto8. Las actitudes que en \u00e9l se viven y desarrollan trascienden a las dem\u00e1s situaciones de la vida. Los agentes educadores para la salud pueden ser m\u00faltiples, siempre que est\u00e9n suficientemente preparados7. Dos a\u00f1os antes, en 1919, se emple\u00f3 por vez primera el t\u00e9rmino en una conferencia sobre ayuda a la salud infantil4.<\/p>\n

Enfemeras escolares<\/h3>\n